Стараясь подготовить к школе, не упустить самое важное

...Вновь на дворе сентябрь. Для нас, дошкольных работников, это и радостное, и одновременно грустное время.
Радостно видеть наших милых, ещё совсем недавно таких непосредственных малышей повзрослевшими, вступающими в новую для них взрослую жизнь. Грустно - уж слишком быстро пролетело оно, дошкольное детство; как встретит их большая жёсткая взрослая школа? Так хочется пожелать им доброты, понимания, сердечности, чтобы оправдались их радостные надежды, связанные со школой.
Есть и тревога в глазах воспитателей - что скажут в школе и там, «наверху», о готовности детей к школьной жизни; по каким параметрам будут судить об этой готовности, неужели снова выслушивать «хватит играть, надо учить»?
Но давайте не робеть, не суетиться, подделываясь под мнение руководства - подумаем о том, хорошо ли им, детям, было с нами, что они унесли от нас, что останется с ними на их дальнейшую жизнь. Будут ли помнить, приходить, расказывая о своих успехах, тайнах, искать поддержку и одобрение?
Почему скоро забывается детский сад, а спустя три-четыре года ребята не могут вспомнить своего воспитателя? Задумываемся ли мы над этим?
Быть может, стараясь хорошо подготовить своих малышей к школе, мы упускаем что-то важное, что отличает манеру детского сада от школьного учителя?
Быть может, прежде времени выступаем в роли строгого судьи и всезнающего взрослого?
Пытаясь учить, мы теряем свою привлекательность, переставая удивляться и радоваться их открытиям, присваивая себе право знать за них всё. Не выбрасывают ли нас милые создания из своей памяти как что-то противоестественное их природе?
Как научиться оберегать самобытное дошкольное детство, кто учит этому воспитателей, кто, контролируя работу детского сада, спросит об этом?
Вряд ли найдутся формальные ответы на эти вопросы. Но есть наша внутреняя педагогическая интуиция, которая не должна позволить нам, в угоду всем проверяющим, предать дошкольное детство, перестать быть воспитателями и превратиться в обучающего, контролирующего учителя.
Многие понимают, что преждевременное школьное обучение дошкольников может принести больше вреда, чем пользы, и проявится это не сразу, а к концу начальных классов, а может, и позже в виде острого нежелания учиться и ходить в школу.
Вопрос о том, надо ли учить дошкольника, всегда решается положительно: «Да, надо». Но его, дошкольника, нельзя обучать по школьной модели.