Вступления и предисловия

Предисловие

Метод, на использовании которого построены задания в этой книге, можно назвать «методом комбинаторных игр». В его основе лежат игры с элементами языка изобразительного искусства (цветом, линией, пятном, штриховкой, контрастом, нюансом и т.д.).
Ребёнку не даётся задание «вырази», как это заложено почти во всех существующих программах, а создаются условия, когда он сам совершает открытие выразительности. Правилами игры становятся приёмы ритмической гармонизации формы, которые задают порядок действий, но при этом оставляют ребёнку пространство для вариаций, для проявления собственных эстетических предпочтений. Благодаря этому, выполняя игровое задание, ребёнок интуитивно включает в него личный опыт переживаний и зрительных впечатлений. В результате у каждого получается интересное и совершенно неожиданное изображение.
Самостоятельность совершаемых ребёнком открытий даёт возможность получать каждый раз не единичный результат, но способ, которым юный художник и будет пользоваться в дальнейшем.
Эта книга обращена и к учителям начальных классов, и к воспитателям, и к родителям. Родители могут использовать любые из приведённых заданий без всякой системы и последовательности. Более того, можно рисовать и самим вместе с детьми – но при условии, что рисунок будет задан ребёнком. Открытия ждут и взрослых и маленьких – только родители будут открывать новое не только в искусстве, но и в своих детях.

Представленные в книге формы организации занятий с детьми позволяют создать условия, при которых все знания дети получают не на понятийном уровне, не в результате объяснений учителя, но на своём личном опыте в результате своей художественной практики. Ребёнку не даётся задания «вырази», как это заложено во всех существующих программах, а создаются условия, при которых он сам совершает открытие выразительности. Нежёсткие правила заданий, предоставляющие свободу для пластических вариаций, включение личного опыта переживаний и зрительных впечатлений (их дети угадывают в ритмическом строе своих работ) – всё это создаёт условия для сохранения эмоциональности и непосредственности ребёнка.
Самостоятельность совершаемых ребёнком открытий даёт возможность получать каждый раз не единичный результат, но способ, которым он и будет пользоваться в дальнейшем.