|
← Оглавление
1.3. ПУТЕШЕСТВИЕ ГЕРОЯ ПО «МИРАМ» ПОЭМЫ
Дети предположили, что поэма «Руслан и Людмила» как бы состоит из нескольких «миров» или - в другой развертке - из нескольких «историй».
НУЛЕВОЙ МИР - мир Лукоморья, история Лукоморья. Как бы увертюра к поэме, все темы, все герои поэмы проходят перед нами. Вместе тем, по словам ребят, Лукоморье - это тот мир, в котором происходят все события поэмы. Это НУЛЬ, начало, как бы пустое, объемлющее пространство, в котором начинают прорисовываться, выстраиваться иные миры. Сама граница Лукоморья по форме похожа на число 0: граница волшебного мира, вначале внутри - пустота, которая заполняется мирами других героев, историями других героев. Вместе с тем, на границе волшебного и неволшебного мира, но не внутри его, живут, по мнению детей, персонажи Лукоморья, «персонажи границы», оберегающие вход в волшебный мир: дуб, кот ученый, русалки, избушка на курьих ножках.
ПЕРВЫЙ МИР - мир (история) Финна и Наины.
ВТОРОЙ МИР - мир Черномора и его брата, история с мечом и головой.
ТРЕТИЙ МИР - мир Руслана и Людмилы.
ЧЕТВЁРТЫЙ МИР - мир Ратмира, мир любви и покоя.
Следует отметить, что в это же время на уроках природоведения третьеклассники активно осваивали план, карту, изучали Великие географические открытия. Возможно, что идея нарисовать карту поэмы и вообще рассматривать поэму как карту различных миров, а её сюжет - как описание путешествия по этим мирам - пришла из уроков природоведения.
С другой стороны, возникает предположение, что в третьем классе, на границе младшего школьного и подросткового возраста предмет географии как бы вылепливается сам собой, буквально «вылазит» тут и там при обсуждении учебных объектов, казалось бы, напрямую с географией не связанных. Детям нравится рисовать карты миров различных художественных произведений («Руслана и Людмилы», сказок Андерсена), причем ребята это делают по собственной инициативе. Их интересует, как («географически») устроен мир древних греков и древних скандинавов, они с увлечением выдумывают волшебные страны (типа Швамбрании) и конструируют карты этих стран.
Заметим, что именно в третьем - четвёртом классах на уроках математики, проводимых по системе Развивающего обучения В.В. Давыдова, оказалось удобным вводить некоторые основные понятия (точки, перемещения, вектора, отрицательного числа) с помощью предметного действия ориентирования на местности. Именно в этом возрасте дети начинают увлекаться туризмом и спортивным ориентированием. (См. Бархаев Ю.П. , Курганов С.Ю., Коростелева В.З. Организация деятельности учащихся 4-го класса по усвоению понятия координат. - Организация самостоятельной работы учащихся. Лиепая, 1975.; Боданский Ф.Г., Курганов С.Ю., Фещенко Т.И. Формирование всеобщего способа деятельности (при расширении изучаемой числовой области. Вестник Харьковского университета, Психология, 155, 1977; Берлянд И.Е., Курганов С.Ю. Математика в школе диалога культур. Кемерово, 1993)
Можно предположить, что третьеклассники становятся чувствительными к географическому «взгляду на вещи», что может быть использовано при построении разного рода учебных программ в этом возрасте.
Так или иначе, но замечательная детская идея о мирах поэмы позволяет «схватывать» большую поэму как одно целостное произведение и строить изображения («схемы») того, как она сделана.
Учитель предложил ребятам изобразить миры поэмы «Руслан и Людмила» так, как они их видят.
Серёжа Переверзев изобразил эти миры в виде отрезков разной длины. Каждый из отрезков обозначает свою историю: нулевой отрезок - историю Лукоморья, первый отрезок - историю Финна и Наины и т.д. Получается пять отрезков различной длины.
Рома Колесников нарисовал карту всей поэмы. Карта представляет собой изображение территории, состоящей из четырех частей - «миров». «Нулевой» мир Лукоморья - это граница всей территории.
У Серёжи схема изображает истории в поэме. Это пять разных времён, которые текут по-разному. История Лукоморья погружена в вечность: так было всегда и так всегда будет. История Финна и Наины - далёкое прошлое, в котором завязываются узелки будущих конфликтов. История Руслана и Людмилы - это настоящее поэмы, рассказ о том, что происходит «здесь и теперь». История Черномора и его брата - это история пророчества, генезис, происхождение волшебства в поэме. История Ратмира - как бы мир идиллического будущего, вечной любви и покоя, где время останавливается.
У Ромы получается географическая карта поэмы, где обозначен обычный и волшебный мир и граница перехода между ними.
Учитель предлагает детям начертить по-своему карту поэмы - карту Лукоморья, и дети очень по-разному чертят эту карту.
У некоторых ребят на карте сочетаются географические реалии (контуры Украины, Черного и Азовского морей, Уральские горы, на севере которых живёт Черномор, Киев - в центре карты) и изображение волшебных топосов: место, где находится голова, дворец Черномора, пещера Финна.
Схема Ромы может пониматься и как изображение путешествия героя (Руслана) из обычного мира в волшебный (с переходом границы, обретением волшебного помощника, испытанием - бой с головой, охраняющей вход в волшебный мир - обретением волшебного средства (меч), сражением с похитителем, борьбой с ложными героями (Рогдаем и Фарлафом), вплоть до полной победы (пир в Киеве), и как схема волшебного (поэтического) мира поэмы, где и Киев тоже - волшебный город, город в Лукоморье, в пространстве поэмы-сказки.
Дети помещают в центр Лукоморья «мировое дерево» - дуб, Вова рисует все Лукоморье как волшебную бороду Черномора, дети изображают мосты - переправы из обычного мира в волшебный и пр.
Сопоставляя схемы Сережи и Ромы, дети заговорили об испытаниях в поэме.
Руслан проходит все испытания и побеждает. Он проходит в волшебный мир и возвращается.
Рогдай стремится к испытаниям, но гибнет в бою, не пересекает границу волшебного мира, не выдерживает испытания.
Фарлаф - шут в поэме. Он пересекает границу волшебного мира, но, подвергаясь испытаниям, ведёт себя трусливо и смешно. Он - не настоящий герой. Он вызывает только смех и осуждение.
Ратмир тоже не выдерживает испытания, но создает свой особый мир, столь же мощный, как и волшебный мир (в волшебный мир Ратмир не попадает). Ратмир уходит от испытания и создает свой мир - мир любви и покоя.
Очень интересна схема Вовы Марченко. Вова изобразил мир дыхания (ритма) поэмы в виде своеобразной «кардиограммы».
Основной тон «дыхания» поэмы - «Лукоморье». Лукоморье есть всегда. Затем следует первый «удар», первое биение ритма, первый «всплеск» - история Финна и Наины. Затем второе биение и т.д. Так дышит поэма. Таков ритм биения сердца поэмы. Так бьется сердце поэмы Пушкина (Разные варианты интерпретации схемы Вовы, которые давали Вова и другие ребята).
А Никита Холопов изобразил истории поэмы в виде страниц книги. Каждая история - это отдельный текст. Сначала создаются эти отдельные тексты - «страницы». А затем они соединяются в книгу.
Так постепенно складывается диалогическое понятие «миры поэмы Пушкина». Участники «события понятия» сохраняют свои собственные манеры понимания строения поэмы, говорят об одном и том же предмете, понимают и дополняют друг друга, но при этом рассматривают миры поэмы Пушкина с разных точек зрения, сохраняя и укрепляя свой «избыток видения».
Дети не выстраивают общую для всех модель исследуемого явления, а выстраивают диалог разных схем и мыслительных образов, в которых удерживаются разные стили и логики понимания.
Затем ребята написали сочинения «Пять миров поэмы Пушкина». Приведем некоторые из работ третьеклассников.
Катя Свиридова. Я заметила, что мир Финна и Наины и мир Черномора и его брата подсказывают, что случится, что будет в мире Руслана и Людмилы. Ещё я заметила, что русалки, ведьмы и голова находятся на границе какого-то мира.
Матвей Ларионов. Руслан, Фарлаф и Рогдай поехали почти одной дорогой. Но Фарлаф доехал лишь до границы мира Черномора и его брата. Рогдай умер там, а Руслан пошел дальше. Ратмир ушел в мир любви и не вышел оттуда.
Андрей Хаит. Через миры переходов нет. Из одного мира поэмы в другой перейти нельзя. Но герою помогал старый Финн. Он переносил Руслана в другой мир.
Антон Черных. Мы поделили сказку на пять миров. Все миры, кроме Лукоморья, сталкиваются между собой. Лукоморье готовит героев и нас к переходу в волшебный мир. Оно знакомит нас со сказочными персонажами. В каждом мире для героев существуют какие-то препятствия, которые они должны преодолевать.
Максим Кохановский.
Руслан ищет Людмилу. У него на пути пять миров.
Руслан совершает кругосветное путешествие вокруг «нуля» на схеме Ромы.
Руслан едет на коне. И вдруг перед ним пещера. А в пещере - герой, который участвует в первой истории. Это Финн. Он помог Руслану во многом. Руслан узнал точную цель - горы, север.
Руслан продолжает свой путь. Он переходит линию, разделяющую русских людей и волшебных людей. Он перешел в волшебный мир. И увидел чудо: огромную голову. Ему пришлось сразиться с ней. Он убил её, но убил героя второго мира. А другой герой этого мира - похититель Людмилы Черномор.
Потом Руслан почувствовал, что подходит к цели. И он попадает в третий мир. Там, где его Людмила, его противник Черномор и он сам.
Когда Руслан победил Черномора, он взял Людмилу и поехал дальше домой. Но его встретил четвертый мир. Мир любви, в котором живёт Ратмир. А пятый мир - это все, весь круг.
Серёжа Переверзев. Линии, разделяющие истории - это «мосты». На перекрестке - город Киев. У каждого мира есть «лодка». Через каждый «мост» переброшен «трос». Руслан выходит из Киева и движется на север. Руслан «плавает» по часовой стрелке от «Финна и Наины» к «Голове», потом к «Руслану и Людмиле» и т.д. Затем он возвращается обратно в Киев.
Денис Шаталюк. В самой середине Лукоморья стоит дуб. Там - соединение всех миров. А из центра идут корни. Они разделяют эти миры. Руслан, чтобы сохранить свой мир, вынужден путешествовать по чужим краям. В мире Финна и Наины у Руслана появился друг - волшебник. В мире Черномора и его брата он добыл волшебный меч. В мире Ратмира Руслан узнал, что Ратмир стал рыбаком, и у него есть девушка. Ну а потом Руслан с Людмилой приехали в свой мир. И стали поживать и зла не знать.
Юля Щербонос. Эта история наполовину настоящая и наполовину волшебная. Вот поэтому на Роминой карте и не видно моста. Потому что мост только для Руслана, Фарлафа, Рогдая и Ратмира.
Женя Бабенко. Мир Наины и Финна - это знакомство с помощником и врагом. Здесь Руслан узнает свою судьбу. Это мир напряжения и внимания Руслана.
Мир Черномора и его брата - это подготовка и самое главное сражение в поэме. Руслан доказывает, что он сильнее Рогдая. Если бы не было этого мира, тогда Руслан не смог бы сразиться с главным врагом поэмы. Ведь с помощью головы Руслан получает меч, которым по пророчеству суждено отрубить бороду Черномору (почти что убить). Это мир войны.
Мир Руслана и Людмилы - самый важный. Это все миры плюс события (похищение Людмилы и т.д.) Это мир волнений, напряжения и горя.
Мир Лукоморья - это карта всех миров с событиями.
Коля Служаев. В первом мире все хорошо. Все прекрасно. Но бац! И все нарушается. Появляется новый герой - Черномор и крадет Людмилу.
Во втором мире Руслан почти умирает от тоски по Людмиле. Но бац! Режим нарушается. Появляется Финн, и у Руслана появляется надежда.
В третьем мире Руслану становится темно и страшно. Но бац! Режим нарушается. Он увидел голову и встрепенулся.
В четвёртом мире все нарушается. Людмила видит Руслана. Но бац! Она его обнимает, а оказывается это - призрак.
В пятом мире Руслан опасается Ратмира из-за Людмилы. Но бац! Ратмиру Людмила не нужна. Он рассказывает о своей новой жизни.
Идея о различных мирах поэмы оказалась очень продуктивной для понимания строения сказочного пространства и сказочного времени в поэме Пушкина. Работая, по сути дела, со своеобразным вариантом идем хронотопа (М.М. Бахтин), дети проникают в поэтику поэмы. При этом они не «присваивают» извне литературоведческие приемы, а как бы изобретают их сами. Эти приемы «детского литературоведения» иногда могут казаться наивными, но чаще всего они очень помогают ребёнку выстроить своё индивидуально - неповторимое видение художественного произведения и включиться в коллективное построение диалогического понятия.
|
