Урок 3. Желтеющие листья и «атомы»
Авторы реплик этого диалога – ученики А.Н.Юшкова, Е.Г.Ушаковой и С.Ю.Курганова: Паша, Наташа. Виталя, Ира, Вика, Максим, Оля, Костя, Юля Вятчина, Паша Горбань, Юля Федяева, Света Донова, Алеша Рычков, Женя Горшков, Надя Бахтигозина, Максим Исламов.
Учитель открывает окно.
На улице очень тепло.
Тёплый ветер.
В классную комнату влетает жёлтый лист.
Федя. Осень…
Маша. Все деревья жёлтые…
Петя. А почему листья желтеют? Опадали бы зелёными. Так нет ведь. Желтеют зачем-то.
Оля. Дожди идут. И краску смывают. В листьях зелёная краска. И холодная вода смывает её. А жёлтая остается. Она более прочная.
Федя. В лесу есть муравьи. Они такие маленькие. И они ползают по листьям. И сок зеленый выпивают. А свой сок, муравьиный, отдают листьям. И этот муравьиный сок жёлтого цвета.
Саша. Они что, бульдозеры, что ли? Из всех листьев сок выпить? Так не бывает! Они что, весь сок выпивают?
Федя. Да.
Саша. Ну, кабаны! А они не лопнут?
Федя. Нет.
Саша. Как же им весь сок в листьях-то выпить?
Федя. А они его в муравейник стаскивают…
Саша. Они зелёный сок пьют. Почему не зеленеют?!
Федя. Но ты тоже томатный сок пьешь. Не краснеешь ведь!
Все смеются.
Саша. А как это муравьи свой сок в листья…
Петя. Это проблемы муравья, Саша. Давай по теме.
Толик. Вот я по теме. Скажи, Федя, ведь в городе муравьев нет. А листья желтеют.
Оля. В городе это объяснять надо по-другому. В городе дожди идут и краску смывают.
Учитель. Получается, что у нас будет два типа законов природы: для деревни и для города! Например, если находишься в деревне, то 2+3= 3+2. А в городе – уже нет.
Толик. Может с числами и не так. А с природой… В городе и в деревне природа совсем разная. Может, природа в деревне живёт по другим законам, чем в городе.
Петя. Получается, что на границе города и деревни разные причины желтения листьев. А если дерево посадить на этой границе?
Федя. Я придумал теорию для городских листьев. Летом много красок продаётся. Люди красят балконы, и зелёная краска срывается маленькими шариками невидимыми, эти шарики летят и спотыкаются об листья, от ветра растекаются, и потом зимой краска замерзает, а лист опадает.
Саша. Эти капельки, Федя, невидимы?
Федя. Да.
Саша. Тогда они такие маленькие, что одной, конечно, не хватит на лист!
Оля. А что, если балконы в городе белой краской покрасить? Что, в этом городе все листья побелеют?
Саша (смеясь) Летом солнышко блестит, листочки зеленеют, ласточки летают. Вышел дядя на балкон. Окрасил жёлтой краской – осень началась. Лето кончилось.
Все смеются.
Маша. Вот вы смеетесь, а может быть, есть такие маленькие гномики, у которых есть такие маленькие ведёрки с краской. Гномики ходят и красят из этих верёвок листья. Осенью у них остается только жёлтая или красная краска. Вот они и красят листья в жёлтый и красный цвет. Муравьишки и маленькие шарики Феди – это и есть эти гномики. Гномики разумные, живые, невидимые, со специальными ведёрками.
Петя. Уж не эти гномики расширяют ртуть в термометре и делают нагретое кольцо большим?
Маша. Нет, для этих дел существуют другие невидимые гномики.
Учитель. Очень интересно.
Маша. Вот я ремонтирую класс и крашу краской вот эту дверь. Краска пахучая. Как получается, что Петя или Рома, которые сидят в другом конце класса, почувствуют запах? Как запах краски доходит до них?
Рома. Запах переносится ветром.
Петя. Я думаю, что запах переносится не ветром. Все мы прекрасно знаем, что здесь, в классе, никакого ветра нет. Я думаю, что запах переносится сам.
Лена. Я тоже думаю, что запах переносится сам. Там, наверно, есть такие человечки, которые переносят запах. Они захотят погулять и идут по всему классу и везде забираются.
Петя. Ничего себе, сам! У тебя, Лена, запах переносится не сам, а невидимыми человечками!
Маша. Я думаю, что когда эти человечки выходят погулять, то они потом обратно к себе возвращаются.
Лена. Когда мы только краской помазали, человечки в этот момент родились! И раз они только родились, им все любопытно. Им все посмотреть хочется. Вот они и разбредаются по свету, чтобы все посмотреть.
Учитель. И больше не возвращаются?
Лена. Нет. Мы знаем о том, что они не возвращаются: краска высыхает и больше не пахнет.
Петя. Я бы понял Машу и Лену, если бы они говорили не о человечках, а об атомах.
Учитель. Об атомах?
Петя. Атомы – это такие частички. Очень маленькие.
Оля. Частички какие? Как детальки у машины?
Петя. Нет. Это вообще частички. Не как у машины. Всё состоит из неживых атомов.
Оля. Атомы – это частички краски?
Петя. Нет. Не краски. Краска остается на двери. А атомы…
Оля. Это такие частички, как в машине?
Петя. Нет!!!
Учитель. Вот видишь, что произошло. Ты придумал слово «атом». Никто не знает, что это такое. И ты не можешь объяснить.
Федя. Я знаю. Атомы – это такие головастики, у которых круглая головка. Они подлетают к краске, набирают полный рот запаха и разлетаются. Потом они залетают человеку в нос, и человек чувствует запах.
*
Хотя Петя недавно говорил, что теория молекул для него слишком фантастична, он сам «изобретает» теорию атомов. Похоже на то, что атомами и молекулами дети склонны называть разные конструкты.
Молекулы понимаются как то, из чего состоит вещество. Атомы понимаются и как частицы вещества, и – прежде всего, как некие виртуальные частицы, которые рождаются, чтобы переносить частицы вещества. Позже такие виртуальные частицы будут отвечать за притяжение тел и другие физические события.
Атомно-молекулярные представления детей 7 – 8 лет оказываются очень сложными, многогранными, совсем не сводимыми к идее: вещество из молекул, а молекулы – из атомов. Строя в более старших классах встречу детей с атомистическими идеями Демокрита и Эпикура, следует иметь в виду, с каких позиций дети могут эти идеи обсуждать, чтобы не раствориться в них.
|
