О грамотном отношении к грамоте

Вопрос обучения и развития детей, взаимосвязь и влияние их друг на друга в педагогической практике актуален всегда. Говоря об успешности того или иного учебного заведения, прежде всего, интересуются, какое развитие получают в нёмдети. Однако в разговоре о наших достижениях в развитии мы чаще всего перечисляем все те «предметы», которыми они должны овладеть. Всё то, чему будем обучать, переводим в ранг развития.
На мой взгляд, интересный ответ, подход к делу обучения детей грамоте высказал Лев Семёнович Выготский в статье «О педологическом анализе педагогического процесса», где процессы обучения и развития были разведены и определены в своём значении друг для друга.
Речь идёт об овладении ребёнком родным языком и письменностью.
Обучение детей письму и чтению - каковы возможности детей в усвоении тысячелетней культуры народа? Мы учим, чтобы сделать детей грамотными. Но что означает: учить культуре? Не от примитивного ли понимания такой задачи получается так, что большинство выходит из школы во многом безграмотными?
...Однажды, беседуя с родителями первоклассников, на их вопрос: «Чему научит ваша школа? В других классах уже пишут, там тишина, порядок, а наши?..» - я ответила, что к окончанию школы дети научатся писать и читать. Родители засмеялись.
Начался разговор о том, чему родители научились в школе сами. Кто может сказать, что умеет грамотно писать и любит читать? Таких не нашлось. Размышляем о том, почему не научились ни тому, ни другому. Учились для учителей, для кого-то, а не для себя - таков был вердикт.
- Вот мы и пытаемся научить детей учиться самим для себя, и это дело непростое.
Как создать обстановку, в которой педагог не мешал бы детям, а удерживал ситуацию, в которой они могут самостоятельно жить и учиться?
Чтение и письмо сопровождают грамотного человека постоянно, в какой бы области знаний он ни трудился. Грамотный человек - это итог обучения в школе, а когда начинают постигать азы этой науки дети? Если обратимся к программам детского сада, то многие из них содержат разделы «Грамота», «Подготовка к грамоте».
Так ли это просто - учить маленького ребёнка грамоте и можно ли учить?
Обосновано говорят, что перенесение методики школьного обучения письму и чтению в дошкольный возраст опасно для здоровья.
Но (возразят некоторые) есть опыт, когда дошкольники успешно читают и пишут. Да, и такой опыт нам знаком, мы много лет прилагали усилия к его распространению. Но успех приходит только в том случае, когда дошкольники осваиваются с грамотой по своей доброй воле, если это им зачем-то нужно, если они сами себя учат.
У воспитателей есть побуждающий мотив - просят родители, хотят видеть первоклассников читающими и учителя. Но когда взрослые берутся за обучение грамоте дошкольника, то хорошо бы сначала ответить самим себе на вопрос: «Зачем это нужно ребёнку сейчас, в ближайшие дни и минуты?».
Можем ли мы удерживать условия, в которых ребёнок учился бы сам; умеем ли наблюдать со стороны, как он это делает?
Если ответы есть, и они положительные, тогда грамота дошкольникам будет по плечу.