Cлово «грамота» имеет тысячелетнюю историю употребления.

Культурные способы передачи грамоты известны и за четыре, и за восемь, и за двенадцать столетий до конца двадцатого века. Но около двух столетий тому назад они начали резко изменяться в связи с появлением профессионалов по передаче грамоты. А эпоха непрерывной передачи самих форм работы от одних учителей («грамотеев-профессионалов») к другим охватывает в России не более двенадцати десятилетий. Подобный период сопоставим со временем смены лишь трёх-четырёх поколений педагогов.

 

Таким образом, если представление о грамоте, о грамотных людях глубоко укоренилось в самосознании каждого народа (и у каждого народа приобрело особые черты), то представления о «грамотности в деле воспитания грамотности» - относительно недавние, устоявшиеся лишь отчасти и лишь отчасти пришедшие в согласие с традицией понимания грамотного и неграмотного в культуре народа.

Педагогическая практика, обсуждаемая в этой книге, и направлена на уточнение тех условий, в которых педагоги-профессионалы могли бы успешно обнаруживать пути согласования своего дела с живой, открытой сферой восприятия культурных традиций подрастающими детьми - и находить своё место во взаимоотношениях разных поколений.

 

На обложке вы прочитали: «Методика обучению письму, чтению и счёту». На самом же деле эта книга - не столько методическое пособие, сколько описание того, как может строиться педагогический опыт для становления опыта человеческих отношений.

 

Биография ребёнка начинается с проявления своих переживаний и с утверждения себя привычками. И для нас разговор о началах грамотности будет не разговором о навыках - а именно разговором о привычках. О формировании привычки быть грамотно действующим лицом.

 

Нам представляется, что важнейший водораздел между различными подходами к начальному этапу образования состоит в том, к какому образу поведения тот или иной подход склоняет детей: к приспособленчеству относительно задаваемых взрослым правил - или к самопроявлению своих возможностей в кругу ровесников.

Закрепление готовности приспосабливаться - это первая привычка человека быть иждивенцем, а не личностью. А иждивенцу трудно уважать себя и ценить других.

 

Без роста самосознания не получается грамотного человека. Грамотным не может стать тот, кого хотят «сделать» грамотным. Грамотным будет тот, кто сам хочет стать и быть грамотным.