Объясним назначение волчка, спиц и медиатора. Волчок запускается тем, у кого сложилась правильная и соответствующая возрасту старшего дошкольника координация всех звеньев руки. Эти запуски имеют диагностический характер для определения точки отсчёта в дальнейшем совершенствовании движений.

 

Спицы нужны для обучения набиранию петель на них, чтобы установить и правильное силовое распределение усилий, и правильный уклад пальцев обеих рук, и правильную позу, постановку локтей, и правильное размещение объекта работы на близком расстоянии от глаз. У того, кто привыкнет удерживать эти черты рабочей позы существенно повысится успешность работы пером.

 

Медиатор - это пластмассовая пластина своеобразной формы. Выбор этой формы обусловлен тем, что линия бокового контура медиатора совпадает с линией элемента буквы как переходная часть у нижней линии строки. Это чётко видно на элементе, соединяющим буквы.

 

Именно это переходное звено обычно опускается в описании облика буквы. А то, что не названо, то в графике и не видится, и не воспроизводится.

Работа с формой медиатора создает надежную воспроизводимость и точность облика как элементов букв, так и буквосочетаний.

 

Медиаторы можно приобрести в магазине музыкальных инструментов или вырезать их из картона в количестве по 6-8 штук на каждого ребёнка.

Для работы на доске нужно вырезать 5-7 больших картонных медиаторов (размер в 5 раз больше, чем у маленького медиатора).

Для письма детям необходимы мел (цветной), фломастеры (цветные, лучше с толстым стержнем, дающие жирную линию), кисточки (с какой-либо водяной краской), а позже - ученические ручки с перьями и чернильницы.

 

Белая бумага в размер альбомного листа (можно альбом), позже - тетради в одну линейку.

Наклонные настольные подставки для письма очень нужны для занятий с письмом детьми дошкольного возраста. Они обеспечивают правильное положение тела и удобное расположение писчего листа. При работе за обычным столом при зажимании пальцами тонкого стержня у ребёнка затекают руки и шея.

 

Этого не происходит, если ребёнок действует в такой позе, которая позволяет писать с наклоном намеренно. Когда дети пишут на настольной подставке, они её размещают удобно для себя, подгоняя её расположение под комбинацию своих размеров и высоты стола, ставя её под правую руку с разворотом вправо.

Локоть включается в работу локоть при стабильном положении кисти, удерживающей мел, фломастер или «мокрый карандаш» - тряпочку, свёрнутую трубочкой.

Ребёнок намеренно выделяет наклонные полосы, пересекающие горизонтальную линию. Дисграфии не возникает. Глаз не утомляется, так как крупно выписывается образ, впервые увиденный на настенной доске.

 

Дело ребёнка – передать в рисунке осмысленный образ.

Конечным размером, удобным для того, кто будет читать, является строчная буква в половину высоты строки. Более мелко можно будет писать через полгода.

Таким образом, можно исключить переучивание, которое навязывает смена тетрадей с разной разлиновкой.

Умея рисовать строку любой ширины, умелый писец настраивает себя на избранную им высоту букв, и поэтому он пишет единообразно, в своем почерке.

 

Настольные подставки делаются из фанеры. Боковины подставок - прямоугольные треугольники со сторонами прямого угла примерно 15 и 30 см. (сторона 30 см. лежит на столе), а её рабочая поверхность - прямоугольник примерно 35х40 см. Подставка подвижная, может занимать три положения (под углом приблизительно 60°, 45° и 30°).

 

Хорошо сделать круглые резинки, которые надевались бы на подставку и придерживали при работе лист. Подставки должны быть окрашены масляной краской в цвет, на котором можно писать мелом и написанное хорошо видно (тёмно-зелёный, коричневый и т. д.).

 

На подставке работают мелом, на неё же кладут листы бумаги, которые при работе придерживают левой рукой, - это способствует выработке привычки к распределению работы между двумя руками.

За подставкой сидят выпрямившись (за ней неудобно сидеть, наклонившись вперед), локоть свободен - плечо на него не опирается, он подвижен.