Для выработки координации в работе рук, нужной для письма, методикой предусмотрены упражнения, на первый взгляд не имеющие ничего общего с письмом, - это запускание маленького волчка-вертушки и вязание на крупных спицах.

 

Для того чтобы запустить волчок (маленький пластмассовый волчок, который запускается просто пальцами), нужно очень хорошо владеть своей рукой. Локоть должен быть свободен, чтобы обеспечить свободу кисти, он не должен давить вниз, на кисть и волчок. Кисть должна быть не зажата, легка. Она имеет при этом упражнении форму купола, которая характерна для неё и при письме. Кисть должна слегка пружинить, волчок в пальцах держится совсем легко.

 

Чтобы его запустить, нужно сделать пальцами сильное вращательное движение по ходу часовой стрелки. Хорошо запущенный волчок крутится долго.

 

Волчок легче запустить, сидя на корточках или стоя на коленях на полу - тогда ребёнку не нужно удерживать руку на весу, и она почти автоматически приобретает нужное положение. Почти так же легко, но несколько труднее запустить его, стоя у стола, - рука при этом более распрямлена в локте и за счёт этого может быть более напряженной. И труднее всего запустить волчок, сидя за столом, - для этого нужно специально поднять локоть, удерживая его вес, но не держать его при этом. Когда дети начинают крутить волчок, воспитатель может предложить им попробовать делать это в разных направлениях: к себе и от себя - и определить, как «легче всего» и как «труднее всего».

 

Если ребёнок легко запускает волчок во всех положениях, значит, рука у него живая и послушная. Если ему это удается с трудом или не удается - значит, рука закрепощена. Такому ребёнку нужно поучиться запускать не волчок, а маленькую полукруглую корзиночку с ручкой. Она побольше волчка, и ручка дает возможность пальцам распределиться более свободно. Корзиночку крутить легче, чем волчок. Когда ребёнок овладеет запуском корзиночки в разные стороны, можно переходить к волчку, только вначале его надо запускать на полу, и только когда это хорошо получится, можно подняться на стол. Нужно следить, чтобы дети держали волчок правильно - большим и средним пальцами, а указательный не должен мешать, чтобы они раскручивали волчок от себя, по часовой стрелке.

 

Дети занимаются волчком в первые 3-4 недели обучения. Но и позднее, в случае, когда у кого-то из детей возникают трудности в овладении пишущим инструментом (мелом, фломастером), выражающиеся в том, что рука зажата и не слушается ребёнка, бывает полезно вспомнить о волчке и вернуться к нему. Рука быстро обретает гибкость и подвижность.

 

Второе упражнение этого рода - вязание на спицах. Практика показывает, что все дети (и мальчики, и девочки) легко и охотно овладевают набором петель на две крупные (6-7 мм.) спицы, а некоторые - и вязанием. Приобретение этого умения очень желательно. Оно так же, как и работа с волчком, служит раскрепощению руки, свободному владению ею и распределению дела между двумя руками (ведь в вязании участвуют обе руки). При желании работа со спицами может быть внесена на занятия по ручному труду (можно вязать полоски, из которых потом собирать кукольную одежду, коврики и т.д.).