Итак, пятилетки приходят в детский сад в старшую группу - становятся «старшими» детьми. В новом пространстве жизни надо уметь идти на компромисс, надо уметь вслушиваться в речь других. Чтобы возникло взаимное понимание жизни - взаимодействие - отношение «мы и я» должно быть взято дважды: и в связи с другими, и в связи со своими.

Расширяется пространство нечужих людей, в котором можно жить, опираясь на образ слова и на общность дела. И тогда проявляющиеся рассогласования слов и дел, действий можно заметить всем. И все, что надо, можно вернуть в нормальное русло жизни.

 

Выступая в качестве партнёра, пытаясь сделать свой выбор, каждый ребёнок группы вписывает свои действия в обозначенные условия и обнаруживает, как его партнёр, несмотря на сходство правил, становится его оппонентом. Ведь он обнаруживает другие пути к успеху! Старшими детьми понимается, что совместимые действия - это ещё не совместные действия. Чтобы жить совместно, необходимо согласовывать свои выборы, сговариваясь, уговаривая напарника и словами, и делами, а себя прилаживая к делу открыто, в полный голос, вслух молвя слово.

 

Старший возраст - это попытка дать оценку жизни многих детей, которые вошли в круг жизненных отношений («поле истории»), не совпадающий во многом с их житейскими, домашними отношениями. Выход из домашних отношений необходим при регулярных встречах на новой, общей для каждого ребёнка территории (детский сад со всех сторон), когда дети совместно её обживают.

Возникают соседские отношения, опирающиеся на общую память чувств, совместных переживаний. Это и есть старший возраст. Дети выходят в люди.

 

Так происходит встреча детей, впервые пытающихся ощутить себя в чем-то зрелыми людьми, с воспитателями - старающимися по-новому суметь состояться как зрелые, ответственные педагоги, и, одновременно, приобщиться к юности нового поколения. Равноправие взрослых и детей в душевной зрелости и в душевной юности становится условием их счастливой общей жизни.

 

Как писал один философ: «Зрелость - это полное выявление, для себя, собственной личности. Зрелость - нечто незастывающее, открытое дальнейшему - живое. Чем и схожа с юностью: чем-то, у каждого, ещё не застывшим, ещё живым, ещё способным воспринимать и развиваться - чувством ровесничества. Зрелость включает в себя юность, взрослость её утрачивает. И, бывает, гордится знаками этой утраты: степенностью…»