По ходу книги мы не упоминали об ограничениях относительно числа детей в группе, с которой работает воспитатель; для большинства наших читателей-педагогов они не существенны.

Оптимальное число детей - двадцать четыре. То есть примерно столько, сколько и собирается в обычной группе детского сада. Больше 25-28 детей в группе просто не должно быть по санитарно-гигиеническим нормам. Хотя и двадцать восемь детей - приемлемое число. Верхняя «педагогически допустимая» граница группы - тридцать человек. (На деле такое ограничение относится уже к начальной школе).

 

А вот нижняя граница более существенна - около шестнадцати человек. То есть мы не только не придерживаемся модного воззрения, что «чем меньше детей, тем легче их учить», но полагаем, что маленькая детская группа или класс - это особо сложная, проблемная ситуация для педагога. Ресурса и образовательного потенциала детского сообщества начинает не хватать для успешного «вытягивания» любой образовательной ситуации.

 

Характер работы с небольшой группой детей требует особо обсуждения.

Многие предлагаемые в книге подходы потребуют корректировки. Конечно, остаётся в силе наше утверждение, что в начальном обучении грамоте важнейшая задача педагога - культивирование оптимальной среды использования языка и насыщение детской жизни разнообразными родами занятий.

Но решать эту задачу придется уже не только за счёт потенциала группы ровесников. Если речь идёт о малокомплектной сельской школе или небольшой частной, то напрашивается поиск форм разновозрастного общения. А во многих случаях в жизнь детского коллектива воспитателю потребуется включать родителей и других взрослых, дополняя собственно педагогическую сторону своей работы общественно-педагогической. (Яркие примеры такого активного общественно-педагогического поведения учителя можно найти в книгах Шалвы Амонашвили).