Отдельный вопрос: куда возвращаться воспитателю после выпуска подготовительной группы? Как правило, используется две возможности - взять или среднюю группу или старшую. Оба эти решения приемлемы и оправданы. Нежелательно начинать с младшей группы, так как значительная часть освоенных воспитателем методов и понимание возрастных особенностей пяти-шестилеток там не будет востребована, а за два года частично подзабудется.

Но особенно неудачное решение - без крайней необходимости возвращаться сразу в подготовительную группу. (Или наоборот - передавать в конце года старшую группу другому педагогу, а самому возвращаться в среднюю или младшую).

 

Известно, сколь существенно влияет на шестилеток перемена воспитателя. Она требует от детей налаживания практически новых форм общения. Это затормаживает их активность и в речи, и в поведении. Детьми такая перемена воспринимается как новая жизнь, к которой каждому надо по-новому приспосабливаться. Они замыкаются, теряют эмоциональный тонус. Как следствие этого, у них возникают недостатки в речи. Внутренняя разобщенность детей снижает эффективность стараний взрослых.

 

Поэтому в детском саду воспитатели детей старшего возраста не должны меняться. Они постоянны и в старшей, и в подготовительной группе.

 

Столь же существенно влияют на пяти-шестилетних детей и резкие перемены в составе группы. Ребёнку нужно быть среди своих, близких ему людей, чтобы чувствовать нормальный темп жизни, непринужденность принимаемых совместно решений. Все старшие дошкольники чувствуют резкий дискомфорт, когда их объединяют в группы с незнакомыми детьми. Им не хочется наново строить свои взаимоотношения со сверстниками. Дискомфорт затягивается до восьми недель и более и начинает влиять на физическое самочувствие ребёнка.