Дошкольное воспитание или образование?
Знаете ли вы, что хрестоматийная фраза К.Д. Ушинского: «Педагогика не наука, а искусство, и как всякое искусство требует врождённого таланта», - относится именно к труду дошкольного воспитателя? Вот фрагмент из «Отчёта командированного для осмотра заграничных женских учебных заведений коллежского советника К. Ушинского»:
«Не будучи предубеждённым противником или защитником детских садов, я осматривал их с целью самому узнать правду...
Видел я одну превосходную садовницу, самую простую женщину, по костюму и манерам напоминавшую наших кухарок, но удивившую меня своими педагогическими познаниями. Но таких женщин нельзя найти много и нельзя даже приготовить ни в каком заведении.
Педагогика не наука, а искусство и, как всякое искусство, требует врождённого таланта. К счастью, педагогические таланты не так редки, как другие, но для детской садовницы требуется громадный педагогический талант, который попадается редко...
Детские сады - желательная, но малодоступная роскошь. Весьма желательно было бы, чтобы дети в возрасте от четырёх до семи лет (раньше я решительно не допускаю возможности оставления ребёнком семейной среды без крайней необходимости) сходились вместе поиграть разумно и в игры, положительно развивающие способности, под руководством наставницы, обладающей педагогическим талантом, доброй, кроткой, но в то же время с твёрдым характером, которая бы по страсти посвятила себя детям этого возраста и, пожалуй, изучила всё, что нужно знать для того, чтобы занять их.
В таком саду дети приучились бы к общественности, в нём сгладились бы угловатости их характеров, они привыкли бы играть вместе, что очень важно, уступать и помогать друг другу, полюбили бы порядок, стройность, гармонию в звуках, цветах, фигурах, движениях, в словах и поступках»
...В очередной раз отмечаем мы праздник «День воспитателя и всех дошкольных работников», и снова слышим вопросы: «Нужен ли он? Приживётся ли? Стоит ли отделять педагогов-дошкольников от общего Дня учителя?»
Наверное, отделяться и не нужно, но лишний раз подчеркнуть значимость труда дошкольного педагога стоит. Мы мало говорим об уникальности этого труда в тот судьбоносный период жизни человека, когда всё впервые, когда развитие идёт такими темпами, что результаты его заметны и ощутимы ежедневно.
Когда задумываешься над жизнью детского сада отдельно от школьной, ещё раз убеждаешься, что отдельный праздник для педагогов-дошкольников - не такая уж надуманная идея. Оценка К.Д. Ушинского как раз и подводит к мысли, что дошкольное воспитание вряд ли стоит заменять, в угоду нынешней моде, на дошкольное образование (под которым, увы, слишком часто читается обучение). И пусть наш праздник будет праздником воспитателя, а не учителя.
Педагоги от природы присоединятся к словам К.Д. Ушинского, что естественно развить человека, приобщить его к культуре можно только воспитательным путём.
Наверное, если мы занимаемся воспитанием, то вряд ли будем так форсировать раннее развитие, которое идёт не от интуиции педагогического таланта, а от каких-то надуманных вещей. Когда видишь, как ребёнок бурно развивается, невольно возникает мысль: «Стоит ли вмешиваться в этот процесс так грубо и бесцеремонно, как позволяем мы себе в некоторых новых программах по дошкольному образованию?»
«...Давайте приложим свои силы не для того, чтобы внести в головы детей известное количество определённых знаний, которые они потом позабудут, и сообщить им технический навык чтения и письма, которым они не воспользуются; но увидим свою задачу в том, чтобы занятием развивать способности детей, естественным путём развить в них разумный взгляд на окружающую их природу и общественные отношения, сделать их способными к самостоятельной разумной жизни и деятельности».
Как не просто звучит эта идея, но она была великим открытием Песталоцци, которое и сегодня реализуется с большими трудностями.
Как важно педагогу-дошкольнику быть естественным, видеть природное естество в каждом ребёнке, укреплять его, сохранять и способствовать раскрытию природного дара, который заложен в каждом человеке.
Малый возраст детей, их приближенность к природе делают работу педагога сложной и одновременно благородной. Об этом не говорят, об этом всегда помнят, и владеть таким мастерством и есть педагогический талант.
