Краткое предисловие
Краткое предисловие
Профессионализм учителя во многом определяется требовательностью к самому себе. Не к ученикам, а именно к себе. Ученики могут иногда казаться и невнимательными, и ленивыми, и агрессивными, и слабыми, и заносчивыми, но учительская задача состоит в том, чтобы вооружить их знаниями, навыками добывать эти знания, умениями отзывчиво и инициативно сотрудничать с другими и развивать в себе все то лучшее, что делает человека человеком.
Если у учителей и воспитателей есть такие педагогические желания и цели, которые не могут осуществиться без увлечённости, уверенности, гордости и творчества детей, то, на наш взгляд, они не только смогут найти в нашей работе помощь для осуществления заветных профессиональных желаний, но и превратят многие из приведённых подходов к делу или игровых приёмов в цепочки новых, найденных ими самими вариантов.
Использование социогровых приёмов на уроке пробуждает интерес школьников друг к другу. Игровые обязательства, добровольно принятые ими и друг перед другом, и перед учителем, обеспечивают повышение внимательности и работоспособности. Разумеется, учитель будет искать на своих уроках время и место для использования игровых заданий, рассеивающих ученические страхи, скандальные споры, враждебную настороженность и нежелание некоторых учеников работать.
Впрочем, дело не только в этом. Конечно, предлагаемый в нашем курсе подход связан c широком использованием игр (театральных, народных, современных детских…), с организацией работы детей по «микрогруппам» (своего рода «микросоциумам»). Но в ещё большей мере наш подход обращён к тому, чтобы перенаправить внимание педагога на прежде не замечавшиеся им явления и события в детской жизни.
В театре хороший актёр выражает себя в образе. А хороший педагог занят другим. Он улавливает образы, которыми пытается выразить себя ребёнок. Традиции театральной педагогике (растворённые в социоигровом подходе) прежде всего и должны помочь учителям и воспитателям в способности читать и понимать своё и детское поведение. А следующим шагом - уметь использовать это понимание для создания условий, раскрывающих таланты детей.
Человек, увидевший талант другого, порадовавшийся за него, наверняка станет талантливее и сам. И это относится как к детям, отсидевшим на уроке, так и к самому учителю, давшему этот самый урок.
Подзаголовки
