Введение.
Физкультурные комплексы дома, в детском саду и школе: от простого к сложному
Физкультурный комплекс
Физкультурный комплекс - это полигон, где видно как ребёнок ведёт себя в ситуации риска в новых необычных обстоятельствах. Есть ли у него стратегия успешного разрешения этих ситуаций? Если нет, то этому можно и нужно учиться.
Здесь описано, как устраивать физкультурный комплекс для перелезания со снаряда на снаряд. Чтобы ребёнку было интересно долго лазить, это пространство должно быть достаточно сложно устроено. Для уменьшения рисков при освоении ребёнком физкультурного комплекса с минимальным участием взрослого приложено пошаговое освоение этого пространства. 
Также мы постарались описать и проиллюстрировать, как можно использовать это пространство для развития способностей ребёнка, в том числе универсальных учебных и творческих.
Предложенная методика опробована на детях, начиная с двухлетнего возраста и старше в индивидуальных занятиях, в малых группах, в разновозрастных группах детского сада, в начальной и средней школе.
Чтобы удержаться на золотой середине - не тормозить действия ребёнка чрезмерными родительскими и учительскими страхами, но и не переусердствовать, принуждая к непосильным физическим и психологическим нагрузкам, советуем - доверяйте его интуитивным ощущениям в движении, не перестраховывайтесь излишне. Но и не форсируйте события - не торопите его. Всё должно идти свои чередом, органически созревать.
Физкультурные комплексы дома, в детском саду и школе: от простого к сложному
На экспериментальной площадке НПО «Школа самоопределения» (московская школа № 734 и детский сад № 869) с 1993 года проводилась работа по созданию и использованию физкультурных комплексов для детей детского сада и начальной школы.
Вместо термина «спортивный комплекс», предложенного Б.П. Никитиным, специалисты из института физической культуры предложили использовать термин «физкультурный комплекс».
Работа начиналась с комплексов, разработанных Б.П. Никитиным и В.С. Скрипалёвым, и домашних комплексов, выпускаемых нашей промышленностью. Необходимость совершенствования была вызвана желанием использовать присущую детям потребность в лазании. Эта потребность проявляется с младенчества и до 12 - 14 лет. Большинство комплексов, которые выпускала промышленность в восьмидесятых - начале девяностых годов, быстро надоедали детям и не давали им посильной (необходимой их возрасту) нагрузки, не втягивали в игру, поскольку были либо слишком просты, либо на них было слишком рискованно заниматься без наблюдения взрослых.
В процессе использования ФК модернизировались и усложнялись. Несколько ФК были объединены в единое целое, использовались дополнительные элементы (доски, лестницы, мягкие и жёсткие конструкторы и т.д.). Появилось пространство, в которое ребёнку захотелось войти и там самостоятельно заниматься физкультурой, движением, игрой.
Если физкультурный комплекс достаточно сложно и интересно устроен, то это пространство привлекает ребёнка к себе, втягивает его, не отпускает и постоянно заставляет возвращаться. Оно бросает вызов ребёнку, его силе и ловкости: «Ты сможешь? - говорит оно ребёнку, предоставляя свободный выбор, - двигайся куда хочешь, и сам определяй сложность пути». Но оно же и заставляет сосредоточиться. Его можно творчески переустроить и тогда оно становится частью тебя, а ты - частью его. Оно даёт простор для фантазии и игры, легко превращается то в самолёт, то в замок, то в джунгли...
В идеале взрослый здесь не нужен вообще или находится в позиции наблюдателя. Без крайней необходимости он не вмешивается в происходящее.
Пространство физкультурного комплекса должно быть устроено так, чтобы даже неловкий или неосторожный ребёнок не мог нанести себе значительную травму. Оно предоставляет возможность одновременно заниматься в нём большой группе разновозрастных детей. Это могут быть системы комплексов различной степени сложности и направленности, которые не заменяют преподавателя физкультуры, но помогают ему поддерживать физическую форму ребят и их игровой тонус.
Почти все элементы, из которых состоят ФК, уже описаны в каталогах фирм, выпускающих физкультурное и игровое оборудование. Смысл нашей работы состоит в том, чтобы предложить принципы организации ФК из этих элементов. Предполагается, что, опираясь на предложенную классификацию, можно будет создавать пространства для различных целей физического воспитания разной степени сложности. Это пространство строится так, что в нём хочется играть, открывая всё новые пути и способы движения, перестраивая его под новые игры и упражнения.
Наличие в пространстве комплекса элементов разной степени сложности предоставляет ребёнку:
- делать посильный выбор, выбирая сложность пути, трудность упражнения, время для занятий и игры;
- приучает нести ответственность за сделанный выбор (оценить, хватит ли сил пройти намеченным путём, и решить задачу, как выбраться из сложной ситуации);
- пробовать свои возможности.
Наличие в этом пространстве других детей (желательно разновозрастных), предоставляет ребёнку возможность:
- сравнивать свои силы с другими детьми,
- учиться друг у друга,
- сотрудничать и помогать,
- включать механизмы нескончаемой игры.
Физкультурный комплекс даёт ребёнку опыт преодоления.
Он устроен таким образом, что дети, играя в нём, косвенным образом развивают свои физические и психологические качества.
Величина нагрузки регулируется самим ребёнком через выбор сложности пути и времени нахождения в этом пространстве.
Физическая безопасность достигается не за счёт руководства взрослого, а за счёт устройства самого пространства (отсутствие навязанных ребёнку заданий, чередование простых и сложных элементов ФК, устройство пола, разделение пространства на зоны сложности и т.п.).
Педагог, работающий с ФК как со свободной (неурочной) игровой средой, не нуждается в большой специальной подготовке, скорее в педагогической чуткости. Главная его задача - следить за эмоциональным состоянием детей и помогать его корректировать. Вход в пространство ФК хорошо описан В.С. Скрипалёвым в методических рекомендациях для детского сада, а также может осуществляться за счёт постепенного модульного построения ФК.
Проведение учебных занятий на ФК требует отдельного описания и специальной подготовки педагогов.
Подзаголовки
- О курсе
- Введение.
- Физкультурно-игровые комплексы: уровни сложности
- Принципы устройства ФК для линейного и объёмного лазания
- Элементы жестких конструкций ФК
- Принципы безопасного модульного освоения ФК
- Расположение навесных гимнастических снарядов
- Съёмные жесткие элементы ФК. Примеры их установки
- Варианты использования элементов строительного конструктора
- Безопасность
- ЗАДАНИЯ К КУРСУ
- Вопросы по теме, с ответами автора курса
